Curso: Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC
Unidade: III – Prática Pedagógica e Mídias Digitais
Atividade: 1- Análise, planejamento e execução de aula com material digital
Cursista: Dorinalva Pereira de Oliveira
Unidade Escolar: Escola Municipal Luis de Camões
Modalidade/Nível de Ensino: Pré-Escolar
Componente Curricular: Língua portuguesa
Tema: Linguagem oral e escrita – Prática de produção
Dados da aula
O que o aluno poderá aprender com esta aula
Perceber a importância da utilização de vídeos na sala de aula, como forma de despertar maiores e interesses e um maior aprendizado.
Duração das atividades
2 horas
Conhecimentos prévios trabalhado com o professor e o aluno
Para a realização desta atividade, pensei em uma atividade que pudesse contemplar uma turma de pré-escolar, para tanto escolhi além não só um vídeo, mas uma música com ilustrações que me chamou muito a atenção, e acredito que desperte também o interesse deste “público”.
Estratégias e recurso da aula
1º Momento
Inicialmente, a turma será disposta em pequenos grupos e cada um receberá um trecho da música “Aquarela”, de Toquinho.
A partir daí, tentarão representar o trecho em forma de um desenho.
Os trechos serão numerados na ordem pela qual aparecem na música.
2º Momento
Será proposto que um aluno de cada grupo traga sua representação e deixe exposta ao chão, serão orientados para que os desenhos, assim como os trechos, também fiquem em ordem.
Logo, a turma será motivada a vir observar todas as representações, mas desta vez, com a música tocando.
http://www.youtube.com/watch?v=IG1ZU56tsdo
3º Momento
No decorrer da música iremos discutindo em relação às ilustrações apresentadas, a partir de um pequeno questionário:
a) Foi possível compreender a música apenas com os desenhos?
b) Qual o desenho ficou mais parecido?
c) O que poderia melhorar?
d) É possível realizar esta atividade com qualquer música?
Esta proposta de trabalho com vídeo visa sua utilização como:
Ilustração- mostrando o que foi falado em sala de aula, desenhos que podem dar “vida” a uma música.
Simulação- representando trechos de uma música através de ilustrações que tornassem possível sua compreensão.
terça-feira, 22 de junho de 2010
quinta-feira, 20 de maio de 2010
O que é Hipertexto?
CURSO: Tecnologia na Educação: Ensinando e Aprendendo com as TIC
CURSISTA: Dorinalva Pereira de Oliveira
ESCOLA: Municipal Luis de Camões
TUTORA: Deusiran de Sousa Barros Silva
TURMA: B
ATIVIDADE: 1: a) O que é Hipertexto?
O hipertexto pode ser definido como uma rede de nós entre os quais existem ligações (links), ou vínculos, que associam um nó ao outro. Os nós podem conter textos, gráficos, áudio e vídeo, bem como programas de computador executáveis ou outras formas de dados. Quando uma ligação é ativada, a partir da âncora do hiperdocumento, um salto é feito para o ponto associado pela ligação, que pode ser uma palavra, frase ou nó inteiro do mesmo documento ou de outro. O hipertexto é um texto não-linear, sem ponto fixo de entrada e de saída, sem uma hierarquia pré-determinada, sempre expansível e literalmente sem limites, que tem como componentes básicos as ligações, os nós e as âncoras. É também considerado como uma nova classe para o gerenciamento de informações, pois permite criar, anotar, unir, e compartilhar informações, proporcionando o acesso a estas de uma forma não-seqüencial, ao contrário dos sistemas de informações tradicionais, que são seqüenciais por natureza.
Uma forma simples de definir hipertexto é através do contraste que existe com os tradicionais livros de texto. Todas as formas de impressão ou mesmo arquivos de computadores são seqüenciais, ou seja, existe uma seqüência linear definindo a ordem que o texto deve ser lido. De maneira contrária, um hipertexto possui uma estrutura mais complexa, onde existem caminhos que podem ser percorridos em diversas ordens, quebrando a estrutura seqüencial. A principal vantagem de sistemas baseados em hipertexto em relação aos sistemas tipicamente lineares é exatamente os benefícios que podem surgir da organização não-linear da informação.
O hipertexto é uma ferramenta cognitiva que auxilia o aluno na construção do conhecimento. A liberdade do aluno de não ter que seguir uma seqüência pré-determinada e que muitas vezes pode não ser de seu interesse. O estudante pode ter a liberdade de ação e é encorajado a tomar a iniciativa. É excelente na capacidade de recuperação de informações através da interface gráfica com o usuário, facilidade na atualização e distribuição dos materiais.
O professor não é mais o sábio no estágio de fornecedor de um corpo fixo de informações, ele torna-se um facilitador da aprendizagem por descoberta de seus alunos, através de conferências progressivas, permite ao estudante construir de forma personalizada as seqüências de material de pesquisa.
As infinitas possibilidades de conexões entre trechos de textos e textos inteiros favorecem a flexibilização das fronteiras entre diversas áreas do conhecimento humano, possibilitando um trabalho colaborativo.
CURSISTA: Dorinalva Pereira de Oliveira
ESCOLA: Municipal Luis de Camões
TUTORA: Deusiran de Sousa Barros Silva
TURMA: B
ATIVIDADE: 1: a) O que é Hipertexto?
O hipertexto pode ser definido como uma rede de nós entre os quais existem ligações (links), ou vínculos, que associam um nó ao outro. Os nós podem conter textos, gráficos, áudio e vídeo, bem como programas de computador executáveis ou outras formas de dados. Quando uma ligação é ativada, a partir da âncora do hiperdocumento, um salto é feito para o ponto associado pela ligação, que pode ser uma palavra, frase ou nó inteiro do mesmo documento ou de outro. O hipertexto é um texto não-linear, sem ponto fixo de entrada e de saída, sem uma hierarquia pré-determinada, sempre expansível e literalmente sem limites, que tem como componentes básicos as ligações, os nós e as âncoras. É também considerado como uma nova classe para o gerenciamento de informações, pois permite criar, anotar, unir, e compartilhar informações, proporcionando o acesso a estas de uma forma não-seqüencial, ao contrário dos sistemas de informações tradicionais, que são seqüenciais por natureza.
Uma forma simples de definir hipertexto é através do contraste que existe com os tradicionais livros de texto. Todas as formas de impressão ou mesmo arquivos de computadores são seqüenciais, ou seja, existe uma seqüência linear definindo a ordem que o texto deve ser lido. De maneira contrária, um hipertexto possui uma estrutura mais complexa, onde existem caminhos que podem ser percorridos em diversas ordens, quebrando a estrutura seqüencial. A principal vantagem de sistemas baseados em hipertexto em relação aos sistemas tipicamente lineares é exatamente os benefícios que podem surgir da organização não-linear da informação.
O hipertexto é uma ferramenta cognitiva que auxilia o aluno na construção do conhecimento. A liberdade do aluno de não ter que seguir uma seqüência pré-determinada e que muitas vezes pode não ser de seu interesse. O estudante pode ter a liberdade de ação e é encorajado a tomar a iniciativa. É excelente na capacidade de recuperação de informações através da interface gráfica com o usuário, facilidade na atualização e distribuição dos materiais.
O professor não é mais o sábio no estágio de fornecedor de um corpo fixo de informações, ele torna-se um facilitador da aprendizagem por descoberta de seus alunos, através de conferências progressivas, permite ao estudante construir de forma personalizada as seqüências de material de pesquisa.
As infinitas possibilidades de conexões entre trechos de textos e textos inteiros favorecem a flexibilização das fronteiras entre diversas áreas do conhecimento humano, possibilitando um trabalho colaborativo.
Quem sou como professor e aprendiz?
Curso: Tecnologia na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC
Cursista: Dorinalva Pereira de Oliveira
Escola: Escola Municipal Luís de Camões
Tutora: Deusiran de Sousa Barros Silva
Turma: B
Atividade 1: Quem sou como professor e aprendiz?
Como educadora é importante sabermos partir do pressuposto de que a inteligência seja uma faculdade capaz de acumular / armazenar informações, é importante acreditarmos no potencial de aprendizagem pessoal, na capacidade de interagir, evoluir e ao mesmo tempo aceitando nossos limites. Temos que aceitar o aluno como aquele que tem uma vivencia que vai alem do processo receptivo á informação dada pelo professor.
Hoje a globalização obriga os educadores mudarem seu perfil, a escola precisa de profissionais que saibam lidar com recursos informatizados, os futuros educadores que estão sendo moldado no ensino superior precisam receber uma formação generalista e abrangente, pois precisam trabalhar nos alunos a formação da consciência cidadão além de sua disciplina especifica dessa forma o professor precisa está apto á aprendizagem e sempre motivados a buscarem novos métodos de ensino, sempre contextualizando as informações, ou seja, os professores precisam está sintonizado com o mundo, e isso, só é possível se os educadores forem simultaneamente mestre e aprendiz.
A minha atitude como professora aprendiz me torna atenta ao que acontece ao redor ficando sensível as informações do ambiente, dos outros, assim tendo mais facilidade em estar no lugar do aluno, de aproximar-me a como ele vê, a modificar meus pontos de vista e chegar junto ao aluno como professora que ensina e professora-aprendiz.
Cursista: Dorinalva Pereira de Oliveira
Escola: Escola Municipal Luís de Camões
Tutora: Deusiran de Sousa Barros Silva
Turma: B
Atividade 1: Quem sou como professor e aprendiz?
Como educadora é importante sabermos partir do pressuposto de que a inteligência seja uma faculdade capaz de acumular / armazenar informações, é importante acreditarmos no potencial de aprendizagem pessoal, na capacidade de interagir, evoluir e ao mesmo tempo aceitando nossos limites. Temos que aceitar o aluno como aquele que tem uma vivencia que vai alem do processo receptivo á informação dada pelo professor.
Hoje a globalização obriga os educadores mudarem seu perfil, a escola precisa de profissionais que saibam lidar com recursos informatizados, os futuros educadores que estão sendo moldado no ensino superior precisam receber uma formação generalista e abrangente, pois precisam trabalhar nos alunos a formação da consciência cidadão além de sua disciplina especifica dessa forma o professor precisa está apto á aprendizagem e sempre motivados a buscarem novos métodos de ensino, sempre contextualizando as informações, ou seja, os professores precisam está sintonizado com o mundo, e isso, só é possível se os educadores forem simultaneamente mestre e aprendiz.
A minha atitude como professora aprendiz me torna atenta ao que acontece ao redor ficando sensível as informações do ambiente, dos outros, assim tendo mais facilidade em estar no lugar do aluno, de aproximar-me a como ele vê, a modificar meus pontos de vista e chegar junto ao aluno como professora que ensina e professora-aprendiz.
Assinar:
Postagens (Atom)